Art. ID: m02s01a09

Введение и обзор литературы

В условиях глобальных системных изменений в мире, экономических кризисов, демографических сдвигов, бурного развития новых информационно-коммуникационных технологий и цифровизации экономики, динамичного изменения состояния рынка труда, смены поколений работников многократно возрастают роль и значение человеческих ресурсов как главного богатства страны и основной ценности организаций.

Достижение стратегических целей развития любой отрасли экономики, любой организации определяется уровнем человеческого потенциала и его интеллектуальной составляющей. Поэтому не случайно во всех национальных проектах и государственных программах кадровое обеспечение рассматривается как основа достижения поставленных целей. В частности, Е. В. Довбня отмечает: «Инновационное развитие библиотек России как информационных, аналитических, культурных, образовательных центров, зависит во многом от их кадрового обеспечения и профессиональной готовности библиотекарей осуществить модернизацию отрасли» (Довбня, 2019). В рамках совместного китайско-белорусского проекта, основанного на экосистемном подходе к решению проблем эффективности человеческих ресурсов, Ху Минцзюнь и И. В. Устинович разработали «организационно-экономическую модель развития кадрового потенциала, основанную на взаимодействии государственных органов, образовательных учреждений, научных и промышленных организаций» (Ху, Устинович, 2025: 12.2: 50). Перед российскими библиотеками как «незаменимым социально-коммуникативным институтом» поставлены задачи обеспечения «защиты приоритетов государства и интересов граждан в информационной сфере» и создания «возможности для самореализации и развития личности»[1]. Новые задачи стоят и перед научно-техническими библиотеками, которые должны «аккумулировать информационные ресурсы технического профиля и служить информационным основанием для технологического развития страны» (Шрайберг, Мосеева, Сумро, 2024: 3: 18). Таким образом, сегодня возрастает роль библиотек в решении социокультурных, экономических, социальных и технологических задач развития России.

Успешное решение этих задач во многом зависит от кадрового потенциала библиотек, квалификации, компетенций, мотивации сотрудников, а также умения привлекать и удерживать квалифицированных работников, выявлять и развивать их таланты, готовить к быстрой адаптации к изменениям.

Вопросы кадрового потенциала библиотек являются предметом исследований ученых и специалистов-практиков. Полученные результаты публикуются в научных журналах по библиотечно-информационным наукам: «Научные и технические библиотеки», «Библиотечное дело», «Библиотековедение», «Библиосфера», «Библиотечно-информационный дискурс»; в изданиях по экономике, в частности в рубриках и разделах по менеджменту, государственному управлению, управлению персоналом («Справочник по управлению персоналом», «Наука и искусство управления»), мультидисциплинарных научных журналах и др.

В последние годы издано большое количество научных статей и аналитических обзоров по проблеме кадрового обеспечения российской библиотечной системы^[2]. В российском корпусе научных исследований в первую очередь выделяются исследования Е. В. Маркова, Я. Л. Шрайберга, О. П. Мезенцевой, посвященные общим (преимущественно теоретическим и теоретико-методологическим) вопросам состояния и развития профессионального образования и подготовки кадров в области библиотечного дела (Шрайберг, Мосеева, Сумро, 2024; Мезенцева, 2023). Старению кадров, необходимости вовлечения молодых специалистов в профессию посвящены исследования М. П. Захаренко, Э. О. Шульц, А. М. Покалюхиной, О. Н. Прокаевой и др. (Захаренко, 2023, 2024; Шульц, Покалюхина, 2022; Прокаева, 2022).

Проблемное поле кадрового потенциала российского библиотечного дела и библиотековедения имеет существенный региональный аспект, поэтому в корпусе статей по данной проблеме широко представлены исследования (преимущественно эмпирического характера) о региональных особенностях и проблемах подготовки, повышения квалификации и других аспектах развития кадрового потенциала библиотек различных регионов. Так, Л. Ю. Дорохова анализирует проблемы и перспективы развития кадрового потенциала библиотек Челябинской области (Дорохова, 2019), Т. Л. Одорова — кадровые ресурсы библиотек Бурятии (Одорова, 2020); Н. А. Мелентьева проводит сравнительный анализ общероссийских тенденций и ситуации в Пермском крае (Мелентьева, 2021); в фокусе внимания исследования О. Н. Алексеевой — кадровая ситуация в библиотеках Кемеровской области (Алексеева, 2022).

Существенный пул исследований представлен научными статьями, монографиями, аналитическими обзорами, оптика которых нацелена на организационные и педагогические проблемы подготовки, переподготовки и повышения квалификации, непрерывного образования работников российских библиотек (Лопатина, 2020; Матвеева, 2020; Кормишина, Савич, 2021; Кучмурукова, 2022; Алемжина, Романова, 2023). Кроме того, важное направление исследований — методическое сопровождение библиотечной деятельности и усиление методической подготовки библиотечных работников (Авраева, 2017; Позин, 2021; Тикунова, 2021; Сумарокова, 2022).

В последние годы увеличивается количество исследований, основанных на данных всероссийских мониторингов[3] (Гусева, 2022; Гусева и др., 2023; Сазонова, 2023; Косачкова, 2025; Лопатина, Боронина, 2025). Их авторы: Е. Н. Гусева, М. Л. Сухотина, Т. Я. Кузнецова, В. В. Кондаков, М. П. Захаренко, К. С. Косачкова, — опираясь на методологии вторичного анализа данных мониторинга, отмечают снижение доли молодых специалистов с 55 % (2001 г.) до 20 % (2019 г.) и увеличение числа вакансий в библиотеках: 30—54 %. Как отмечается, растет запрос работодателей на специалистов, владеющих навыками в области новых технологий и (по данным 2022 г.) мягкими навыками. Вместе с тем в исследованиях Н. В. Лопатиной, Н. В. Борониной, О. В. Сазоновой есть и теоретические выводы и предложения, значимые с точки зрения реализации задач подготовки кадров и кадрового управления в библиотечной отрасли.

Таким образом, объем корпуса научных и экспертных исследований по выбранной теме, а также многогранность их тематики указывают на актуальность и практическую значимость темы исследования.

Вместе с тем, несмотря на относительную проработанность проблемного поля — кадры библиотек России — и многогранность исследований, результаты которых опубликованы в последние годы, наше исследование характеризуется научной новизной, которая определяется, во-первых, использованием свежих эмпирических данных нескольких мониторингов 2021—2025 гг., позволяющих оценить динамику кадровых проблем библиотечной сферы в контексте стратегии развития библиотечного дела до 2030 г.; во-вторых, опорой на уникальный лонгитюдный срез, позволяющий выявить изменения в кадровой ситуации в библиотечной сфере с начала 2020-х гг., выявить усиление политического и экономического запроса на специалистов, владеющих навыками работы с большими данными, с электронными базами, умеющих применять в аналитической работе и работе с пользователями возможности искусственного интеллекта.

Цель исследования — выявление общих проблем кадрового потенциала библиотечной сферы, характерных для библиотек разных уровней, ведомственной принадлежности, организационно-правовой формы, масштаба, и определение основных направлений их решения.

Материалы и методы

В качестве материалов для исследования были использованы:

• статистические данные АИС «Статистика»[4] Главного информационно-вычислительного центра Министерства культуры Российской Федерации (ГИВЦ Минкультуры России) о численности персонала, его структуре по возрасту, уровню и профилю образования, стажу работы за 2022—2024 гг.;
• аналитические отчеты Российской государственной библиотеки (РГБ) за 2021—2024 гг. по результатам Всероссийского мониторинга кадровой потребности в библиотечной сфере;
• аналитический отчет Государственной публичной научно-технической библиотеки (ГПНТБ) по результатам Всероссийского мониторинга научно-технических библиотек и центров научно-технической информации, 2023—2025 гг.;
• отчет Национального исследовательского Томского государственного университета по результатам исследования на тему «Проблемы и перспективы научно-технических библиотек России», 2025 г.;
• экспертные мнения ученых и специалистов-практиков по вопросам кадрового потенциала библиотек.

Хронологические рамки исследования: 2021—2025 гг.

Исследование базируется на методах вторичного анализа статистических данных и данных мониторингов 2021—2025 гг., включая данные аналитических отчетов РГБ, ГПНТБ России и Томского ГУ. Применяются количественные методы: обработка больших выборок (до 29 тыс. библиотек), расчет показателей старения кадров, текучести и квалификационного дефицита. Для количественного описания основных параметров кадрового состава библиотек (средние значения, доли, динамика) были применены методы дескриптивного статистического анализа; для сопоставления кадровых показателей библиотек различного типа и выявления диспропорций — методы сопоставительного анализа. Качественный анализ (экспертная оценка) в целях выявления тенденций ориентирован на сравнение данных различных этапов исследований.

В работе применены табличные и графические методы визуализации данных.

Кадровый потенциал библиотек

В Российской Федерации более ста тысяч библиотек разных уровней (федеральные, центральные региональные, муниципальные, ведомственные), разной ведомственной принадлежности (Минкультуры, Минпросвещения, Минобрнауки, РАН, отраслевые министерства), разной организационно-правовой формы, которые значительно различаются как объемом фонда, численностью персонала, так и направлениями деятельности.

Из-за отсутствия официальных статистических данных о кадровом обеспечении всей совокупности отечественных библиотек проведение комплексного анализа кадрового потенциала отечественной библиотечной сферы затруднено. Наиболее полные статистические сведения о количестве и составе кадров библиотек представлены в АИС ГИВЦ Минкультуры России. Проанализируем статистические данные о кадровом составе библиотек, находящихся в ведении Минкультуры России, за последние три года (см. табл.).

Показатели кадрового состава персонала библиотек за 2022—2024 гг.

Staff metrics of library personnel for the years 2022 to 2024

Источник: составлено авторами на основании данных АИС «Статистика» ГИВЦ Минкультуры России.

Анализ статистических данных показывает, что на протяжении последних лет наблюдается снижение доли основного персонала в общей численности работников библиотек: например, в 2022 г. она составляла 85,04 %, а в 2024 — 84,1 %.

Можно отметить незначительное увеличение доли работников со стажем работы в библиотеке от 0 до 3 лет (с 18,6 % в 2022 г. до 20,6 % в 2024 г.) при одновременном уменьшении доли специалистов со стажем работы свыше 10 лет (с 57,8 % в 2022 г. до 56,8 % в 2024 г.), что может быть обусловлено оттоком опытных профессионалов в другие, более высокооплачиваемые области профессиональной деятельности.

Анализируя возрастную структуру персонала, отметим, что основная доля работников относится к категории от 30 до 55 лет, при этом доля молодых специалистов ежегодно уменьшается (с 7,8 % в 2022 г. до 7,6 % в 2024 г.), а доля сотрудников в возрасте свыше 55 лет имеет тенденцию к увеличению (с 31,9 % в 2022 г. до 34,5 % в 2024 г.). Тогда как в соответствии с целевыми показателями, определенными в «Стратегии развития библиотечного дела в Российской Федерации на период до 2030 г.»¹, доля сотрудников в возрасте до 30 лет в общей численности основного персонала библиотек в 2024 г. должна была составить 13 %, а к 2030 г. — не менее 18 %.

Динамика показателей кадрового состава библиотек за 2022—2024 гг. позволяет сделать вывод об устойчивой тенденции к снижению доли основного персонала библиотек с профильным средним (с 58,4 % в 2022 г. до 56,1 % в 2024 г.) и профильным высшим образованием (с 43,5 % в 2022 г. до 40,6 % в 2024 г.).

Таким образом, основными проблемами кадрового обеспечения библиотечной сферы являются старение кадров и рост численности библиотечных работников с непрофильным профессиональным образованием.

Представляют интерес результаты Всероссийского мониторинга кадровой потребности в библиотечной сфере, проведенного в 2021—2024 гг. специалистами РГБ. Основной целью мониторинга являлось «создание информационной базы для принятия обоснованных решений в области развития профессионального образования и обеспечения кадрами необходимой квалификации в библиотечной сфере»[5]. Мониторинг был проведен методом онлайн-анкетирования руководителей общедоступных библиотек, которые находятся в ведении органов региональной и муниципальной власти. Мониторинг включал три этапа. На первом этапе (2021—2022 гг.) собраны сведения о численности персонала библиотек, его функциональной, штатной, образовательной и гендерной структуре. На втором этапе (2022—2023 гг.) проведен анализ кадрового потенциала библиотек в разрезе отдельных групп сотрудников: специалисты в области библиотечного дела, IT-специалисты, административно-управленческий и технический персонал. Основной задачей третьего этапа мониторинга (2023—2024 гг.) был анализ персонала библиотек по уровню и профилю образования, в том числе в региональном разрезе.

По результатам исследования сделаны выводы о большой доле сотрудников с непрофильным образованием, особенно в группе персонала со средним профессиональным образованием, о диспропорции уровня квалификации и профиля образования библиотечных специалистов в центральных региональных и муниципальных библиотеках. Так, в общедоступных библиотеках Омской области доля библиотечных специалистов с профильным высшим образованием составляет 66,08 %, а в Чеченской Республике только 8,33 %.⁵ Было отмечено, что значительная часть библиотечных специалистов с непрофильным образованием не проходит обучение по программам дополнительного профессионального образования (ДПО). Наряду с всероссийскими мониторингами кадрового потенциала библиотек в отдельных субъектах Российской Федерации и муниципальных образованиях были проведены локальные исследования кадрового состава библиотечной сферы. Исследования кадрового потенциала осуществлены и для центров научно-технической информации (НТИ). Например, в 2023 г. ГПНТБ России провела первый этап Всероссийского мониторинга научно-технических библиотек и центров НТИ (Шрайберг, Мосеева, Сумро, 2024).

Подчеркнем, что в группу научно-технических библиотек входят не только библиотеки — «операторы НТИ», но и библиотеки вузов, научных организаций, организаций дополнительного образования, центры НТИ, а также структурные подразделения предприятий и организаций, которые имеют научно-технические фонды и ресурсы.

В связи с этим в качестве одной из целей мониторинга было определено формирование реестра и базы данных библиотек технического профиля, сбор информации об их официальном статусе, кадровом, фондовом и техническом обеспечении. Полученные результаты позволили уже на этом этапе сделать вывод о дефиците профессиональных кадров в библиотеках технического профиля на предприятиях и в организациях, отсутствии у сотрудников профильного библиотечного образования и актуальных компетенций.

В рамках Федерального проекта «Развитие научно-технических библиотек России», направленного на развитие сети научно-технических библиотек (НТБ) для инфраструктурного и информационного обеспечения сектора научных исследований и разработок (поручение Президента Российской Федерации от 30 марта 2024 г. № Пр-616), силами Национального исследовательского Томского государственного университета, ГПНТБ России, Библиотеки по естественным наукам Российской академии наук (БЕН РАН), Всероссийского института научной и технической информации Российской академии наук (ВИНИТИ РАН) при поддержке Министерства науки и высшего образования РФ предусмотрены:

• создание Реестра НТБ и центров НТИ и модели научно-технической библиотеки как цифрового центра научных знаний научных и образовательных организаций;
• оцифровка основных фондов НТБ;
• разработка модели единой информационной системы для обеспечения информационного взаимодействия между НТБ и потребителями их услуг[6].

В октябре 2025 г. Национальный исследовательский Томский государственный университет при поддержке Минобрнауки России, ГПНТБ России, БЕН РАН и ВИНИТИ РАН провел исследование на тему «Проблемы и перспективы научно-технических библиотек России»⁶. В качестве основной цели исследования была определена разработка модели научно-технической библиотеки как «цифрового центра научных знаний вузов и научных организаций». Исследование проводилось методом онлайн-анкетирования. Респондентами выступили руководители (или уполномоченные ими сотрудники) 669 библиотек разной ведомственной подчиненности, в частности вузовских библиотек (52,1 %), библиотек научных организаций (43,1 %), ДПО (3,6 %) и других организаций (1,2 %).

Результаты масштабного исследования НТБ России были представлены на XXIX Международной конференции «LIBCOM-2025», которая состоялась в ноябре 2025 г. В докладе М. О. Шепеля и А. В. Васильева «Проблемы и перспективы НТБ России: промежуточные итоги исследования» было отмечено, что «кадры являются самой проблемной сферой научно-технических библиотек»[7].

К числу основных кадровых рисков в НТБ может быть отнесена неоптимальная возрастная, образовательная, должностная структура персонала. Так, доля сотрудников в возрасте до 30 лет составляет всего 6 %; от 31 до 40 лет — 12 %; от 41 до 55 лет — 35%; старше 55 лет — 47 %. Таким образом, 82 % сотрудников НТБ относятся к категории персонала старше 40 лет, что обусловливает «кризис преемственности» поколений библиотечных специалистов.

Несмотря на высокий образовательный уровень персонала НТБ, 85 % сотрудников которых имеют высшее образование, только треть из них имеет профильное образование, а в 127 библиотеках отсутствуют специалисты с профильным библиотечным образованием. При этом только 15,49 % специалистов НТБ прошли обучение на курсах переподготовки и повышения квалификации.

Как показали результаты анкетирования, в НТБ имеется острая потребность не только в IT-специалистах, аналитиках, проектных менеджерах, SMM-специалистах, но и в сотрудниках традиционных библиотечных профессий (см. рис.)[8].

Потребность научно-технических библиотек в специалистах

Scientific and technical libraries need for specialists

Одно из направлений минимизации кадровых рисков в НТБ — развитие системы подготовки и повышения квалификации библиотечных специалистов. Однако, как отметила в докладе и. о. генерального директора ГПНТБ России Н. А. Михальченкова, «для реализации ключевых национальных целей технологического лидерства и цифровой трансформации научно-технические библиотеки превращаются в центры управления знаниями, цифровые хабы для поддержки исследований и формирования IP-культуры, акселераторы научных компетенций»[9].

Вопросы трансформации системы подготовки и повышения квалификации библиотечных специалистов в современных условиях были рассмотрены в докладе Н. А. Сумро и Е. В. Линдеман «Реестр научно-технических библиотек: от постановки задачи до практической реализации», подготовленном по результатам анкетирования, проведенного специалистами ГПНТБ России в рамках подготовки Реестра НТБ и центров НТИ.

Результаты анкетирования НТБ и центров НТИ (в том числе библиотек вузов и организаций ДПО), проведенного ГПНТБ России, позволили подтвердить выводы мониторинга, проведенного Томским университетом, и определить приоритетные направления повышения квалификации сотрудников НТБ: искусственный интеллект в библиотечно-информационных системах и библиотечно-информационная деятельность, технология работы с АБИС, ЭБС, формирование цифровых библиотек и цифровых навыков, систематизация специальных видов документов.

Заключение

Проведенный анализ статистических данных и результатов мониторингов кадрового обеспечения библиотек различных типов и подчиненности выявил системные проблемы кадрового потенциала библиотечной сферы, которые требуют оперативного решения для обеспечения устойчивого развития отрасли.

Возрастная структура персонала характеризуется дисбалансом: доминирование сотрудников старше 55 лет (более 50 % в большинстве библиотек) при сокращении доли молодежи до 30 лет (менее 15 %), что создает риски преемственности и инновационного потенциала.

Структура персонала НТБ с точки зрения стажа демонстрирует тенденцию к омоложению кадрового состава за счет новых работников: рост доли сотрудников со стажем до 3 лет (до 25—30 %) при снижении численности категорий со стажем 3—10 лет и свыше 10 лет, что приводит к потере опыта и накопленного профессионализма.

Образовательная структура остается нерациональной: снижение доли специалистов с профильным высшим или средним образованием по библиотечному делу (менее 40 %) и низкий уровень освоения программ ДПО непрофильными кадрами (менее 20 %) усугубляют квалификационный дефицит.

Должностная структура персонала неоптимальна: избыток административных позиций сочетается с дефицитом специалистов по цифровым технологиям, что ограничивает адаптацию библиотек к современным вызовам цифровизации.

Указанные тенденции свидетельствуют о недостаточно высоком уровне кадрового потенциала отечественных библиотек, что не позволяет полноценно реализовать их роль в осуществлении стратегии достижения технического и интеллектуального суверенитета страны.

Для выхода из сложившегося системного кризиса государство и общество должны быть ориентированы на реализацию комплекса мер, включающего: систему переподготовки и повышения квалификации библиотечных кадров, ориентированную на владение современными информационными технологиями; совершенствование технологий управления персоналом (внедрение целевых трекингов привлечения молодых специалистов, программ адаптации и наставничества, системы мотивации), а также системы подготовки библиотечных кадров, в том числе через целевое финансирование.

Реализация этих мер позволит не только стабилизировать кадровый потенциал, но и трансформировать библиотеки в центры инновационного знания, способные эффективно интегрироваться в цифровую экосистему страны.

Системный кризис требует системных усилий по его преодолению, и эта работа уже начата. Сегодня, делают вывод Н. А. Михальченкова и С. Н. Большаков, «научно-технические библиотеки России не просто представляют собой архивы знаний, но являются активными участниками научно-образовательной и производственной экосистемы» (Михальченкова, Большаков, 2025: 12.4: 149), и ГПНТБ России играет ключевую роль в реализации новой стратегии подготовки кадров для библиотечной сферы, выступая центром методической поддержки и инновационного образования для НТБ. В первую очередь ГПНТБ России является центром цифровой экосистемы, которая позволяет специалистам «обмениваться данными, ресурсами и результатами исследований» (Фролова, Брижак, 2025: 12.1: 46). Учебно-методический центр библиотеки обеспечивает непрерывное образование для библиотечно-информационной сферы, сотрудничая с вузами и содействуя подготовке абитуриентов. В рамках федерального проекта «Кадры» ГПНТБ России выступает образовательным партнером, реализуя программы ДПО по новым компетенциям: аналитика данных, ИИ в библиотеках и удержание молодых специалистов. Это способствует прогнозированию кадровой потребности, модернизации профессиональных стандартов и повышению престижа профессии, с акцентом на регионы и высокотехнологичные отрасли экономики. Как методический центр ГПНТБ России разрабатывает новые стандарты и матрицы компетенций, осуществляя функции агрегации знаний, методического сопровождения и координации кадровых проектов НТБ и центров НТИ. Методическая экспертиза ГПНТБ России усиливает технологическую суверенность библиотек, трансформируя их в цифровые центры знаний через партнерства и инновационные программы.

1. Авраева Ю. Б. Типы методистов общедоступных библиотек: новая реальность: учеб. пособие. Улан-Удэ: Изд-во Бурятского гос. ун-та, 2017. 177 с.

2. Алексеева О. Н. «Повышение квалификации и кадровая ситуация в муниципальных библиотеках Кемеровской области — Кузбасса». Библиотечная жизнь Кузбасса: произв.-практ. журн. 1 (107) (2022): 13—18.

3. Алемжина О. А., Романова О. В. «Развитие гибких навыков у специалистов библиотек». Библиотечные технологии, проекты, практики: опыт молодых: сб. материалов VII конф. мол. спец-тов б-к Новосибирской обл. (Новосибирск, 20 дек. 2022 г.). Новосибирск: Новосиб. гос. обл. науч. б-ка, 2023. 23—26. EDN: https://elibrary.ru/VNUUGU.

4. Гусева Е. Н. «Всероссийский мониторинг кадровой потребности библиотечной сферы: первые результаты создания карты развития профессии». Университетская книга 10 (2022): 23—27. EDN: https://elibrary.ru/ZZZHNW.

5. Гусева Е. Н., Сухотина М. Л., Кузнецова Т. Я., Кондаков В. В. «Оценка потребности в кадрах общедоступных библиотек субъектов Российской Федерации». Библиотековедение 72.5 (2023): 391—409. https://doi.org/10.25281/0869-608X-2023-72-5-391-409. EDN: https://elibrary.ru/ZWBMBR.

6. Довбня Е. «Современные проблемы подготовки библиотечных кадров». Культура: теория и практика 4 (31) (2019): 18. EDN: https://elibrary.ru/JEUPJD.

7. Дорохова Л. Ю. «Кадровый потенциал библиотек Челябинской области: состояние, проблемы, перспективы». Профессиональное развитие библиотечных кадров как условие модернизации библиотек: материалы межрегион. науч.-практ. семинара (Златоуст, 11 апреля 2019 г.). Челябинск: ЧГИК, 2019. 34—40.

8. Захаренко М. П. «Всероссийский центр библиотечного кадрового потенциала РГБМ как инструмент формирования отраслевой молодежной кадровой политики». Библиотечно-информационное образование сквозь призму профессионального стандарта «Специалист библиотечно-информационной деятельности»: тез. докл. XVIII Всеросс. с междунар. участием науч.-метод. конф. памяти В. А. Минкиной (С.-Петербург, 23—24 марта 2023 г.). Сост. В. В. Брежнева, А. С. Крымская. СПб.: Санкт-Петерб. гос. ин-т культуры, 2023. 41—42. EDN: https://elibrary.ru/MEPLTB.

9. Захаренко М. П. «Кто и почему работает в библиотеках России: по результатам Всероссийского исследования “Молодежный кадровый ресурс библиотек”». Университетская книга 4 (2024): 39—43. EDN: https://elibrary.ru/KEGKIH.

10. Кормишина Г. М., Савич Л. Е. «Повышение квалификации и профессиональная переподготовка библиотечных кадров: об использовании традиционных и дистанционных форм». Библиотека и культурное пространство региона: материалы Всеросс. науч.-практ. конф. (Пермь, 11—12 нояб. 2021 г.). Пермь: ПГИК, 2021. 26—32. EDN: https://elibrary.ru/RRFMGO.

11. Косачкова К. С. «За кадром. Что мы узнали о молодых сотрудниках библиотек в ходе Всероссийского исследования». Библиотечное дело 9 (483) (2025): 2—4. EDN: https://elibrary.ru/VOQSEG.

12. Кучмурукова Е. А. «Вуз — работодатель: взаимодействие в области подготовки библиотечных кадров». Библиотечный фронтир: новые смыслы, вызовы, идеи и практики: материалы Всеросс. науч.-практ. конф. (Улан-Удэ, 14 февр. 2022 г.). Улан-Удэ: Вост.-Сиб. гос. ин-т культуры, 2022. 135—139. EDN: https://elibrary.ru/CHMXPU.

13. Лопатина Н. В. «Непрерывное образование библиотечных специалистов: содержание определит формат». Вестник МГУКИ 4 (96) (2020): 132—139. https://doi.org/10.24412/1997-0803-2020-10412. EDN: https://elibrary.ru/IZBXTI.

14. Лопатина Н. В., Боронина Н. В. «Кадровый ресурс научно-технических библиотек: актуальные задачи изучения и проектирования». Библиосфера 1 (2025): 49—57. https://doi.org/10.20913/1815-3186-2025-1-49-57. EDN: https://elibrary.ru/SCVADQ.

15. Матвеева И. Ю. «Сетевые профессиональные коммуникации как дистанционная форма самообразования». Развитие кадрового потенциала библиотек Российской Федерации в условиях цифровой экономики: сб. науч. статей по итогам Всеросс. науч.-практ. заочн. онлайн-конф. (28—29 мая 2020 г.). Кемерово: КемГИК, 2020. 58—63. EDN: https://elibrary.ru/LGALIH.

16. Мезенцева О. П. «Базис профессиональной квалификации». Библиотека и закон 1 (54) (2023): 3—5.

17. Мелентьева Н. А. «Кадры общедоступных библиотек: общероссийские тенденции и особенности ситуации в Пермском крае». Библиотека и культурное пространство региона: материалы Всеросс. науч.-практ. конф. к 45-летию кафедры библиотечных и документально-информационных технологий (Пермь, 17—18 дек. 2020 г.). Пермь: Пермский гос. ин-т культуры, 2021. 113—118. EDN: https://elibrary.ru/VMPGAN.

18. Михальченкова Н. А., Большаков С. Н. «Научно-технические библиотеки в современной информационной экосистеме России: эмпирический анализ и векторы трансформации». Экономические и социально-гуманитарные исследования 12.4 (2025): m11s01a30. https://doi.org/10.24151/2409-1073-2025-12-4-m11s01a30. EDN: https://elibrary.ru/XSGEFP.

19. Одорова Т. Л. «О тенденциях развития кадровых ресурсов библиотек Бурятии». Инновационные процессы в информационно-коммуникационной сфере: сб. материалов Всеросс. науч.-практ. конф. (Краснодар, 19 марта 2020 г.). Ред. А. Н. Дулатова, О. Н. Уржумова, Н. Б. Зиновьева. Краснодар: Краснодарский гос. ин-т культуры, 2020. 119—122. EDN: https://elibrary.ru/MDTJZO.

20. Позин А. З. «Главный фактор эффективности. Кадры методических подразделений». Библиотечное дело 22 (400) (2021): 29—32. EDN: https://elibrary.ru/LMUXSV.

21. Прокаева О. Н. «Опыт создания профессиональной мотивации для молодых специалистов (на примере ГБУК “Национальная библиотека им. А. С. Пушкина Республики Мордовия”)». Международный журнал гуманитарных и естественных наук 12-5 (75) (2022): 158—160. https://doi.org/10.24412/2500-1000-2022-12-5-158-160. EDN: https://elibrary.ru/BJWGLD.

22. Сазонова О. В. «Кадровый потенциал библиотек России: обзор литературы». Культура: теория и практика 3—4 (54) (2023): 9. EDN: https://elibrary.ru/KFWQZQ.

23. Сумарокова Т. А. «Методические службы общедоступных библиотек Мурманской области в фокусе внимания исследовательской деятельности Мурманской государственной областной универсальной научной библиотеки». Методические пазлы современности в общедоступной библиотеке: сб. материалов V Всеросс. науч.-практ. конф. «Методическая служба современной публичной библиотеки» (С.-Петербург, 10 нояб. 2022 г.). Сост. Н. В. Чудашкина. СПб.: ЦГПБ им. В. В. Маяковского, 2022. 138—153.

24. Тикунова И. П. «Методист XXI века: социальный портрет профессии». Библиотечная профессия и научно-образовательная работа библиотек: материалы Ежегодн. совещ. руководителей федер. и центр. регион. б-к России (С.-Петербург, 11—12 нояб. 2020 г.). СПб.: РНБ, 2021. 88—92. EDN: https://elibrary.ru/AFMWDN.

25. Фролова Е. А., Брижак О. В. «Разработка экосистемы личности как инновационной системы управления жизнью: возможности и перспективы». Экономические и социально-гуманитарные исследования 12.1 (2025): 45–57. https://doi.org/10.24151/2409-1073-2025-12-1-45-57. EDN: https://elibrary.ru/OUUQVU.

26. Ху Минцзюнь, Устинович И. В. «Формирование экосистемы развития кадрового потенциала на основе повышения конкурентоспособности реального сектора экономики». Экономические и социально-гуманитарные исследования 12.2 (2025): 40—54. https://doi.org/10.24151/2409-1073-2025-12-2-40-54. EDN: https://elibrary.ru/MKGFDP.

27. Шрайберг Я. Л., Мосеева Д. С., Сумро Н. А. «Сеть научно-технических библиотек как основа национальной системы научно-технической информации: история, современное состояние, перспективы». Научные и технические библиотеки 3 (2024): 15—41. https://doi.org/10.33186/1027-3689-2024-3-15-41. EDN: https://elibrary.ru/ZCIBBE.

28. Шульц Э. О., Покалюхина А. М. «Культурные инициативы. Профессиональный лифт для молодых специалистов». Библиотечное дело 18 (420) (2022): 37—40. EDN: https://elibrary.ru/CGEIGG.